摘要：随着建筑行业信息化水平的提升，高职院校建筑工程技术专业毕业生依然面临毕业即失业的老话题。本文针对建筑企业岗位需求，从教学质量控制体系、仿真实训系统、双师培养、云教学平台等方面构建基于工程胜任能力的项目化实践教学模式，实施建筑技术岗位胜任能力培养，提升学生的建筑岗位胜任素质能力。

关键词：岗位能力；教学质量控制体系；实践教学模式

随着建筑行业信息化水平的提升，建筑行业各个岗位相关技能信息化速度更新越来越快，《混凝土结构设计平面表示方法》经历了03g101系列到11g101系列，《工程量清单计价规范》经历了2003版、2008版及2013版，各种新的测量仪器的使用，bim技术在工程中逐步推广使用，建筑行业信息化对建筑人才的职业素质要求全面提升，高职建筑工程技术专业毕业生在校学习的建筑职业技能与行业岗位需求差距的矛盾比较突出。如何培养高职建筑工程技术专业岗位胜任能力，成为了职业院校建筑工程技术专业教育工作者面临的课题。

一、问题提出

在建筑工程技术专业中，工程胜任能力主要是建筑岗位能力，针对建筑技术职业院校学生而言具体包括实习阶段和毕业后的岗位能力，对建筑工程技术专业教学而言，本文主要研究顶岗实习（见习）阶段的工程胜任能力。课题组采取问卷的方式，分别从本校建筑技术应届毕业生各班选取了15人共45人进行调查，参加人员均为已经参加了3个月以上顶岗实习的学生，岗位情况为：专业对口30人，相关岗位为10人，非相关岗位为5人，并对此进行统计分析。

通过调研，学生更偏重对口岗位实习，占66.7％，但整个实习过程中，28％的学生基本能完成第一份实习岗位工作： 45人中，10人因为专业岗位能力不熟练，表现出工作自信心不足，7人对本专业工作望而生畏，其余均表明对建筑各岗位工作的信心和个人能力有足够的信心开始职业生涯。在被调查学生中，大多数学生普遍认为在顶岗实习（见习）过程中：

（1）岗位能力方面：可以很快的了解分配给自己工作内容，基本胜任并且适应岗位工作；但企业管理层和项目人员对顶岗实习的学生态度还是一般。

（2）在沟通和适应能力方面：绝对多数学生可以很顺畅地和其他同事进行沟通；在工作中，发现了以前未曾碰过的新问题或新情况，基本选择主动向老员工请教，但也有少数学生选择向其他实习的同学请教。

（3）通过顶岗实习或见习找到能力欠缺部分后，基本希望能够回到学校由学校进行培养。

二、现阶段建筑工程技术专业实践教学存在的问题

1.缺乏系统的教学质量控制体系。许多院校缺乏以教学指导委员会为中心的专业实践教学顶层设计，未建立系统的教学质量控制体系，比较单纯的制定实训教学体系中教学目标体系、教学管理体系、教学内容体系和支撑保障体系，但质量保障体系在教学指导委员会、教研室、教学过程管理、质量监督等方面强化较少，特别是缺乏用人单位和专业咨询等方面的人才培养评价体系，很难保障建筑工程技术专业技术技能型人才培养目标的实现。

2.仿真实训职称条件单一。在仿真实训支撑体系中，主要是校内实训室和校外实习基地，其中，校内实训室主要为基本的技能训练实训室，如基础的土工、制图、工程造价、施工技术实训场等，这些实训室与建筑行业企业要求的大信息量、快节奏的岗位任务相去甚远，甚至内容完全脱节；在校外实训基地方面，虽然名义上有一定数量的校外实习基地，但由于学校教学与建筑企业项目生产的实践安排的矛盾无法解决，另外企业还要考虑诸如安全等方面的问题，因此，校外实习基地的使用率和效果不尽人意，大多数的学生无法较好的进入岗位角色，从而达到顶岗效果，独立进行相应的岗位工作。

3.双师培养缺乏有效途径。目前教师培养中通行的做法是进行轮岗和挂职锻炼。许多院校在实际的操作过程中，由于无法找到较好的考核评价手段，无法真正保障教师保质保量完成了业务训练。同时，由于高职院校教师的教学任务重的特殊性，无法保障双师的培养质量，提升不高，教师的职业能力培养缺乏有效途径。

4.数字学习资源缺乏。在建筑工程技术专业教学中，目前仍然大量实施的是课堂学习，但建筑施工技术的工艺学习、测量仪器的使用等岗位操作技能的学习不是在课堂可以完成，对实务工作的学习和模仿需要在课后进行大量的数字资源的学习，特别是3d仿真模拟数字资源、现场施工视频操作资源等。

三、建筑工程技术专业实训教学质量保障体系

1.构建“四点一反馈”的施工教学质量控制体系

在教学指导委员会、教研室、教学过程管理、质量监督四个层面建立质量监控点，然后反馈到教学中，循序渐进，提升教学质量，构建基于过程的“四点一反馈”的施工教学质量控制体系。原来实训教学体系中教学目标体系、教学管理体系、教学内容体系和支撑保障体系按照产品的输入、输出和活动的过程模式加以分解，并重新架构使之系统化，对实训教学过程所涉及的各种要素及活动进行全方位的管理，通过关注、监控教学过程从而提升整个实训教学质量，保障建筑工程技术专业技术技能型人才培养目标的实现。

在教学指导委员会层面设置监控点主要包括：实训教学质量目标、实训教学体系、质量管理责任体系；教研室层面主要设置具体的监控目标，具体包括：实训教学的课堂管理，实训项目层次的模块化、实训项目工艺流程标准化、实训教学方法与手段；在教学过程管理层面，主要建立的监控点有：师资队伍的培训与评价、实训设备的数量与质量、实训教学文件、实训教学改革、素养考核、课程考核等；在质量监督层面，主要设置：学生座谈、毕业生评价、用人单位评价、咨询公司专业评价等。通过各个监测点的内容实施，将实施情况反馈到各个教学管理 ，从而实现教学质量的螺旋稳步提升。

2.建设三位一体的仿真实训系统

建筑施工技术类课程专业技能的培养需要立体式的仿真实训系统，要构“建校外顶岗、校内实训、假期顶岗锻炼”相配套的三位一体的仿真实训系统。将建筑相关职业素养融入实训室建设中，建设高仿真实训室，共建学生顶岗实习基地，提升学生的实践能力培养。

仿真实训方面，工程真实情景再现，提升学生职业能力。将施工工艺进行3d模拟仿真，建设以半成品为主的实体建筑模型，打造全真建筑职业工作环境和情景，提升学生仿真实训效果。改革实训教学，仿真模拟，强化综合实训，提升学生综合实务能力。提托仿真实训条件，将生产半成品项目所涉及到的建筑技术各主要工作岗位，实施公司化的分组实训和模拟，分角色进行综合实训，让实训教学与建筑市场业务有机融合，真正做到“情景再现”。

建立满足校外顶岗实践的校外实习基地，提升了学生职业能力。校外实习基地的建设包括“工地课堂”、企业课堂等多种形式的现场授课基地，以及常规的顶岗实习基地，他们的建立需要学校积极努力的探索和尝试，找到有效的组织形式，真正实现建筑技术技能的工学结合。建立由家长支持的假期顶岗实习系统，吸收社会了力量，可以有效提升学生的顶岗实习效果。

3.基于社会服务项目打造双师

建筑技术相关专业教学质量的提升关键还是师资的打造。高职教学的现实问题决定了师资培养的难度，作者认为以社会项目为依托，打造双师是师资提升的有效途径。建筑工程中主要行业岗位包括建筑设计、工程造价（建筑招投标、工程结算、钢筋抽样外包）、施工组织设计、工程测量放线等，这些项目的完成需要操作人员具有较强的操作技能，否则无法完成项目，因此，要以社会服务项目为依托，强化双师的打造，具体为：加大了对骨干教师培养力度，以社会服务项目为载体，鼓励专业教师参与社会服务项目；制定相应的政策，鼓励教学以此为教学载体，带领学生深度参与，活学活用，顶岗教学；探索多种形式的项目参与形式，实现实训教学与社会服务项目的有机融合，提高了实务操作能力；建立工作室等专业的交流平台，实现校企的专业人员交流、实训实习基地建设、参与企业项目研究与横向课题研究等，提高教师的在项目操作和社会服务等方面的综合能力。

4.打造云教学平台

数字化是现阶段建筑施工的作业特点，基于云计算的教学平台的打造也是目前建筑工程技术专业教学的大势所趋，如现在各大软件公司主推的bim系统。在数字化的今天，云教学平台的打造包括以磁盘阵列存储空间为基础的光纤存储系统，异地容灾备份系统等安全系统。在具体设施方面，首先需要配备教学资源制作中心，实现全自动课程教学录像和制作；其次，配备教学资源管理系统，以大型数据库技术为基础构建教学资源管理系统，实现专业教学资源的有序组织，形成优质教学资源库；在终端方面，搭建教学资源学习平台，方便学生在课内和课外随时随地学习，实现云教学。

四、结语

高职建筑工程技术专业基于工程胜任能力的项目化实践教学模式本文仅仅从体系构建、仿真系统创新、双师打造、云教学平台方面进行了有限探索，如何深入开展这些方面的建设，有效应用与实践教学中去，这是建筑工程技术专业在专业胜任能力方面的打造零距离就业的重要方面，任重道远。

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