建筑工程技术专业（2021级）人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：建筑工程技术

专业代码：440301

二、入学要求

具有高中阶段学历或同等学力，参加当年高考报名的应往届高中、中职毕业生。

三、修业年限

学习年限3年为主，在校累计学习年限不少于两年，不超过五年。

四、职业面向

本专业学生主要在建筑施工、房地产开发、造价咨询、招标代理、工程监理等（企事业）单位就业，初次就业岗位（群）有施工员、资料员、安全员、预算员等，发展就业岗位（群）有建筑工程建造师、造价师、监理工程师等。

表1 建筑工程技术专业职业面向

（一）培养目标

培养思想政治坚定、德技并修、德智体美劳全面发展，具有良好职业素养、职业技能和创新精神，掌握建筑工程必备基础理论知识，具备施工技术管理、质量验收、资料编制、工程造价、安全管理等岗位能力和专业技能，以建筑施工企业项目施工员为主要就业岗位，以项目质检员、资料员、造价员、安全员为就业岗位群，符合行业产业转型升级和企业技术创新需要的高素质技术技能型人才。

（二）培养要求

1.素质目标

具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。

具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2.知识目标

（1）基础文化知识

掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）专业基础知识

熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。掌握投影、建筑识图与绘图、建筑材料应用与检测、建筑构造、建筑结构的基本理论与知识。

（3）专业知识

掌握建筑施工测量、建筑施工技术、建筑施工组织与管理、建筑工程质量检验、建筑施工安全与技术资料管理、建筑工程计量与计价、工程招投标与合同管理方而的知识。掌握建筑信息化技术和计算机操作方面的知识。了解土建专业主要工种的工艺与操作知识。了解建筑水电设备及智能建筑等相关专业的基本知识。熟悉建筑新技术、新材料、新工艺、新设备方面的基本知识。

3.能力目标

表2建筑工程技术专业职业能力表

须至少取得以下1个职业技能等级证书（职业资格证书），取得1个技能等级证书可获2学分。

表3 建筑工程技术专业岗课赛证融通

（一）职业能力分析

表4 典型工作任务与职业能力分析表

（二）课程体系

本专业课程体系由公共必修课程、公共选修课、专业基础课程、专业核心课程和专业选修课程构成。

表5建筑工程技术专业课程体系

（三）专业课程简介

表6建筑工程技术专业课程简介

（四）课程教学进程计划及学时分配

表7教学总周数分配表单位：周

2.●为线上教学，★为线上线下混合教学。

3.1+x证书专业需在专业课及专业选修课中将1+x证书的相关课程嵌入。

4.促进岗课赛证融通，将职业岗位、项目课程、资格证书、技能竞赛、创新创业等元素相互融通，形成“岗课融合、课证融合、课赛融合、课创融合”的“岗课证赛创”五点融通课程体系。

表9实践教学课程安排计划表

（五）第二课堂

第二课堂主要包括党团活动、技能竞赛、体育活动、社团活动、社会实践、创新创业活动和艺术活动等，分别由各二级学院、团委、体育部、创新创业学院等部门负责制定活动计划，每学期末制定下学期第二课堂活动计划，下学期开学前公布。

表11第二课堂活动安排表

八、实施保障

（一）师资队伍

1．队伍结构

建筑工程技术专业现有专任教师12人，专职实训辅导教师2人，硕士学历6人，副教授及以上职称4人，国家二级注册建造师2人，测绘工程考评员1人，bim工程师6人，双师素质教师6人；35岁以下6人，35-45岁4人，45岁以上2人。年龄、学历、职称等结构合理。

2.专业教师

贾亚军，中共党员，副教授。2004年毕业于兰州理工大学，研究生学历，现任建筑工程学院副院长。主要承担《土力学与地基基础》、《桥梁施工技术》、《工程力学》等课程教学工作。曾获得2006年度学院教师教学大赛专业组一等奖，2013年度天水市科技进步二等奖。

石福彬，中共党员，讲师，土木工程专业，兰州大学硕士研究生，现任建筑工程学院党总支副书记。主要承担《建筑工程检测》、《建筑材料》、《钢筋混凝土设计》等课程，先后获得学院优秀教师3次，优秀党员2次，独立发表论文3篇，中文核心期刊1篇。

刘健，中共党员，副教授。1991年7月毕业于兰州大学生物系，现任学院教务党支部书记、图书馆馆长。主讲《生物学》、《园林植物学》、《城市绿地系统规划》、《植物造景》等课程。

裴俊华，中共党员，副教授。长安大学土木工程专业毕业，工学学士。主要承担《工程测量》、《道路勘测设计》、《路基路面工程》等课程的教学工作。先后完成测绘科研生产项目8项，主持参与科研项目5项，获省教学成果二等奖1项，天水市科技进步二等奖1项，公开发表论文8篇。

李楠，2004年6月毕业于兰州理工大学流体工程专业，同年9月进入甘肃林业职业技术学院工作，副教授。现任创新创业学院副院长。主讲《计算机组装与维护》、《flash》、《cad》、《计算机应用基础》、《os》等课程。

柴海华，中共党员，2017年7月毕业于兰州交通大学建筑与土木工程专业，研究生学历，2017年7月进入甘肃林业职业技术学院，现任学院办公室副主任。主要承担《建筑材料》、《建筑工程测量》、《建筑施工技术》、《公路工程预算》、《建筑施工技术》、《市政工程计量与计价》、《工程造价案例分析》、《钢结构》等课程的教学工作，2018年7月获得甘肃林业职业技术学院优秀共产党员荣誉称号，在cscd、北大核心、国家核心期刊上发表论文7篇。

陈晋博，中共党员，2016年毕业于兰州交通大学土木工程学院土木工程专业，同年进入甘肃林业职业技术学院建筑工程学院工作，现担任学院团委副书记一职。承担《工程力学》、《钢筋混凝土结构设计原理》、《建筑设备工程》、《建筑施工工艺》等专业课程教学任务。工作期间带领学生参加全国性大赛并获得“优秀指导教师”荣誉称号。

侯斌，中共党员，讲师。2015年毕业于兰州理工大学结构工程专业，研究生学历，现任建筑工程技术教研室主任，主要承担《建筑力学》、《建筑抗震》、《钢筋混凝土结构》、《建筑构造》等课程教学工作。

张红东，中共党员，讲师，2010年6月毕业于兰州交通大学土木工程专业，硕士研究生学历。2010-2012年任职中国路桥大西客运专线项目技术员，同年4月进入甘肃林业职业技术学院工作，主要从事建筑与土木工程方向的教学和研究工作，承担《工程力学》、《桥梁工程》、《结构设计原理》等专业课程的教学任务。

王蓉，中共党员，讲师，2011年毕业于陇东学院土木工程专业，有丰富的施工经验，主要承担《建筑识图》、《建筑施工技术》等课程的教学任务。

陈浈，中共党员，讲师，2013年毕业于陇东学院工程管理专业，大学本科学历。2013年6月至2013年8月就职于白银星驰监理公司，从事工程监理工作；主要承担《土木工程材料》、《砌筑工程施工》、《建筑工程资料管理》、《钢结构工程技术》等课程教学工作。

任芮花，2019年毕业于西安建筑科技大学岩土工程专业，研究生学历，同年7月进入甘肃林业职业技术学院，现为建筑工程学院建筑工程技术教研室教师，主要承担《土力学与地基基础》、《bim建模》等课程的教学工作。

3.专业带头人

侯斌，中共党员，讲师。2015年毕业于兰州理工大学结构工程专业，研究生学历，现任建筑工程技术教研室主任，主要承担《建筑力学》、《建筑抗震》、《钢筋混凝土结构》、《建筑构造》等课程教学工作。指导的毕业设计多次获得校级优秀奖，在2019年“第十二届全国周培源大学生力学竞赛”中获得新疆赛区“优秀指导教师”称号，荣获甘肃林业职业技术学院2020年青年教师教学能力大赛二等奖，主持或参与了深圳市科技研发资金基础研究计划项目、塔里木大学校长基金项目、兵团应用基础研究计划项目等科研课题。

4.兼职教师

邓文全，男，正高级工程师，宏润建设集团股份有限公司杭州分公司总工程师，1994年本科毕业于同济大学道路与交通工程系。曾参与上海中环线、杭州地铁1号线、杭州市紫金港路工程、杭州地铁机场快线仓前车辆基地等项目的建设工作，担任项目总工和项目经理。参与的浙江省重大科研项目《复杂环境地段盾构掘进施工控制技术》，获2013年浙江省科学技术奖一等奖。主编浙江省标准《基坑工程装配式型钢组合支撑应用技术规程》（db33/t 1142-2017）、浙江省标准《城市道路排雨水设计规范》（db33/t 1144-2017）、中国建筑业协会团体标准《工业化建筑构件编码标准》（t/cciat0019-2020）。主持研发的《盾构近距离下穿复合地基建筑物的变形控制方法》获得2015年国家发明专利，主持研发的《超浅覆土越河盾构隧道桩板抗浮结构施工工法》获得2012年度浙江省省级工法。出版著作1篇，发表论文6篇。

张常安，男，正高级工程师，国家注册一级建造师，甘肃新路交通工程有限公司党支部书记。曾参与天水至谗口二级公路、白兰高速、民武公路、兰州至海石湾高速公路、甘通公路、定渭公路、平定高速公路、成武高速等公路建设项目，担任技术员、总工和项目经理。在《甘肃科技》、《交通科技》发表论文多篇，获得十余项实用新型专利。

（二）教学设施

1.专业教室基本条件

专业教室已配备黑白板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有互联网接入或wi-fi环境，有相应的网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训室基本条件

校内实训室满足识图实训、构造认知实训、测量实训、cad操作实训、工种实训、施工技术实训、施工组织实训、计量与计价实训、施工质量检验实训、bim 建模与应用实训，vr虚拟建造仿真实训、建材实验、力学实验、结构实验等实践教学环节的需要。已经建设的建筑工程技术专业相关实验室有：制图室、工程材料检测中心、土工实训中心、工程数据处理中心、水泥混凝土实训室、工程测量实训室、建筑实体模型、vr仿真实训室、建筑施工技术实训室、bim协同创新中心等。

3.校外实训基地

本专业已在中国中铁、中国铁建、甘肃建投、甘肃路桥、甘肃智通检测、甘肃源蔚检测、宏润集团、北京城建等多家单位建立了校外实训基地，实训设施齐备，实训岗位、实训指导老师安排到位，实训管理及实施规章制度齐全。

4.学生实习基地

本专业具有稳定的校外实习基地，如北京城建勘测设计研究院有限责任公司、甘肃源蔚试验检测有限公司、上海勘察设计研究院（集团）有限公司、新疆兵团城建集团有限公司、甘肃新路交通工程有限公司等，可以提供土木工程施工类实习岗位，能涵盖当前相关专业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

5.支持信息化教学方面

本专业具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件，鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。

（三）教学资源

1.教材选用基本要求

①按照国家规定选用本专业优质教材和十二五或十三五规划教材；

②教材内容不追求较强的理论性和系统性，但应体现以工作过程为导向和以职业能力培养为目标的宗旨，尽可能地减少概念和原理论述，突出实践教学，充分贯彻理论上必须够用以及加强职业能力培养的原则；

③符合本门课程在人才培养方案中的地位和要求，取材紧密结合生产，内容浅显易懂，符合认识规律，能体现以学生为主体的理念，配有适当的习题和实操性任务，有利于学生对基本知识和基本技能的掌握；

④文字精炼、准确、流畅，符合国家语言文字规范化要求，插图正确，文图配合恰当；

⑤印刷质量高，开本尺寸等规格符合要求，翻套正确，纸质厚薄适中，价格合理；

⑥书本无缺页、白页、脏页，无颠倒、顶头、倒头，装订平整。

2.图书文献配备基本要求

所选图书文献都是与本专业相关的图纸、国家规范、标准等，能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，为师生查询、借阅提供方便。

3.数字教学资源配备基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

通过与企业合作，共同确定课程标准、设计教学项目、制定技能考核标准，共同开发电子教案、电子课件、虚拟仿真项目、教学视频、学生自主学习资源、实训项目及指导、理论及实践技能测试题库（自动评分）、案例库、课程网站等，形成交互式网络课程，通过专业优质核心课程的建设，带动专业课程的改革，逐步建设成一整套专业教学资源库，全面提高人才培养质量。

（四）教学方法

根据人才培养模式和专业课程的类型以及学情情况，针对施工过程中各个工作环节生产任务的不同，以及对应学习内容的特点，选择适宜的教学方法和教学手段。

专业基础课程教学根据学生的认识规律，由浅入深，由特殊到一般，采取以启发、引导、讨论为主的教学方法，加大实践教学的比例，精讲多练；实践教学过程充分发挥学生的能动性，在实践过程中培养学生的专业基本能力，养成规范操作的习惯和科学、严谨、实事求是的工作作风。专业核心课程引入生产项目并进行教学化处理，使之成为适合教学的生产性项目，即学习型项目。以学习型项目为载体，将知识点融入到各项目之中，在实训室内按项目（或任务）组织实施教学，通过边教边学、边学边练、学做合一“教、学、练、做”有机融合的一体化教学模式，实现岗位技能培养的目的。校内教学实践，主要采用行动导向的教学方法，即直观性教学方法、案例教学方法、角色任务驱动教学方法、项目教学法等。

在顶岗实习中，根据企业教学环境特点和教学目标，主要采用工学结合模式、现代学徒制模式和以顶岗实习为主线的自我管理式学习模式。

（五）学习评价

建立多元评价机制，对学生学习效果实施自我评价、教师评价、用人单位评价和第三方评价等综合评价措施，及时诊断分析，发现问题，查摆原因，提出整改措施，不断改进提高。建立评价主体多元化（教师、学生、家长、用人单位）、评价内容综合化（专业知识、操作技能、职业素养）和评价方法多样化（项目完成、操作、社会实践、志愿者、理论考核）的评价体系。

成绩考核与评价按教学环节进行，理论课程的考核根据需要可以采用形式多样的考核办法，如课堂闭卷考试、口试等。实践教学根据训练目标，采用以实际工作能力表现为主体的综合评定方法。

1.公共课、专业基础课和专业核心课课堂理论和实践以课堂闭卷考试为主，采用形式多样的考核办法。

2.课程实训主要根据学生的实训表现和实训效果，并依据相关文件要求，由课程指导教师进行综合评定，成绩可分为优秀、良好、中等、合格、不合格五个考核等级。

3.综合实训根据学生实训表现、实训效果、完成项目的实际成果、项目验收报告等综合评定，成绩可分为优秀、良好、中等、合格、不合格五个考核等级。

4.顶岗实习根据校企合作的实践教学标准体系、监控体系和质量评价体系，由学校和企业（或行业单位）共同考核与评定学生的实习成绩，学生的自评成绩纳入总评成绩之中，顶岗实习结束后，学生要提交由生产单位签署意见和考评的顶岗实习任务书及评价表等相关资料，综合成绩可分为优秀、良好、中等、合格、不合格五个考核等级。

（六）质量管理

建立健全校院两级的质量保障体系，以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，及时进行教学诊断与改进。

1．课堂教学

充分发挥学生的主体作用，教师要基于生产实际开发教学项目，采用项目驱动，任务引领等方式进行课程教学设计，使学生在具体项目实施过程中理解、掌握知识，并把知识、技能和行为规范转化为能力与品德，培养学生的专业技能和高尚情操。

教学中以工作任务为引领，加强对学生职业能力的培养，强调理论与实践的一体化教学。注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免“满堂灌”式的传统教学方法，注重“教”与“学”互动，由教师提出任务要求并做演示，学生按要求完成任务，让学生在完成任务的活动中掌握本课程的职业能力。教学中以学生为主体，根据完成任务的需要，引入相关知识，使学生在实践的基础上将知识内化为技能。应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，基于生产过程组织教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。

2．实践性教学

（1）单项技能实训教学组织与管理

课程组应根据课程标准要求，组织力量精选或编写必需的实训教学文件(包括实训教材、讲义、指导、挂图、表格、实验仪器设备使用说明和操作规程等)，并将实训教材或实训指导书在课前发到学生手中；没有实训教材、讲义或指导书的课程，不准进行实训教学。

实训指导书的内容应包括实训项目名称、内容、目的、要求、原理、方法、步骤、仪器设备的原理与构造、操作方法提示、实验报告要求和注意事项等。

备课是保证实训教学质量的重要环节，教师要认真编写实训教案。内容包括实训目的与要求、实训原理、仪器设备及操作方法，学生在实训中容易出现的困难及错误，仪器设备出现异常的处理方法等，并做好仪器设备、材料和实训教学文件的准备工作。

学生第一次上实训课前，由实训指导教师负责宣讲《学生实验实训守则》和有关规章制度及注意事项，对学生进行安全、纪律教育。教师按照学院实训课程教学管理要求，提前做好上课的准备工作，提前通知学生。实训指导教师要清点学生人数，凡无故不上实训课或迟到二十分钟以上者，按旷课处理；缺课学生必须补做，否则，不得参加该课程的考试(考查)。教师必须向学生扼要讲明与本次实训有关的理论知识、实训方法、步骤、操作规程；要对学生上课纪律严格要求，认真负责，尽量让学生自己独立操作，注意培养学生的动手能力、独立观察、分析和处理问题的能力。指导教师要注意发挥学生的创造力和独立工作的能力，坚持人人动手操作，个个达到熟练。学生要认真操作，做好实训记录和分析；实训结束，教师要对学生的实训结果进行审核讲评，有错误的要重做；学生要按规定清理场地，检查仪器设备状态，经实训指导老师同意后，方可离开，如发现问题，要及时上报处理。实训过程中，对违反规章制度、操作规程或不听指导的学生，实训指导教师有权停止其实训；对造成事故者，或不按规定操作、损坏仪器设备、丢失工具者，应追究其责任并严肃处理。

（2）综合实训教学组织与管理

专业综合实训依托校内实训基地、小型装修项目和校外实训基地结合生产项目进行，通过完成或摸拟生产任务培养学生的专业综合能力。专业综合能力培养在三、四、五学期进行，采用以教学内容与生产任务相融合，教学进度与生产计划相融合，技能考核与生产技术指标相融合的教学方法。实施中，按具体项目要求，综合实训可适当调整时间。聘请行业和生产单位知名专家和生产技术能手参与学生管理；校内指导指导教师根据生产进程及时布置学习任务，阶段性检查学习任务完成情况，以实际操作、技能考核、问题引导、小组讨论等行动导向的形式指导实训。

（3）顶岗实习教学组织与管理

第五、六学期学生在专业教师、企业技术员和生产技术能手的共同指导下，以工作人员身份进入生产单位，参加生产单位生产任务和日常工作，提高学生独立分析和解决生产技术难题的能力，使他们亲身感受企业文化内涵，参与完整的生产过程，接受企业的组织管理，积累工作经验，形成工作能力。专业教师组织学生按照生产单位要求完成生产任务，并以此对学生进行成绩评定。

九、毕业条件

（一）课程要求

所有课程成绩全部合格，修满153学分（含专业选修课4门8学分，公共选修课4门8学分）。

（二）证书要求

取得计算机等级证书、英语a/b级证书、普通话证书等其中1个证书，同时应取得建筑识图、bim、测量工等其中至少一个技能等级证书，证书获得5学分。

（三）素质要求

在校期间第二课堂活动修满16学分。

建筑工程技术专业2021级（扩招生）学分制

人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称（方向）：建筑工程技术

专业代码：440301

二、入学要求

具有高中阶段学历或同等学力（初中毕业满三年以上）的退役军人、下岗职工、农民工、新型职业农民和未参加当年高考报名的应往届高中、中职毕业生。

三、修业年限

学制学历：三年、专科

四、职业面向

本专业学生主要在建筑施工行业、工程检测、建筑设计、监理、甲方基建部门、城市轨道交通、工程咨询等企事业单位就业，初次就业岗位（群）有施工员、安全员、质检员、材料员、监理员、测量员等，发展就业岗位（群）有建筑信息模型技术员、建造师、造价师、监理工程师等。

表1 建筑工程技术专业职业面向

（一）培养目标

培养思想政治坚定、德技并修、德智体美劳全面发展，具有良好职业素养、职业技能和创新精神，掌握建筑工程必备基础理论知识，具备施工技术管理、质量验收、资料编制、工程造价、安全管理等岗位能力和专业技能，以建筑施工企业项目施工员为主要就业岗位，以项目质检员、资料员、造价员、安全员为就业岗位群，符合行业产业转型升级和企业技术创新需要的高素质技术技能型人才。

（二）培养要求

1.素质目标

具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。

具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2.知识目标

（1）基础文化知识

掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）专业基础知识

熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。掌握投影、建筑识图与绘图、建筑材料应用与检测、建筑构造、建筑结构的基本理论与知识。

（3）专业知识

掌握建筑施工测量、建筑施工技术、建筑施工组织与管理、建筑工程质量检验、建筑施工安全与技术资料管理、建筑工程计量与计价、工程招投标与合同管理方而的知识。掌握建筑信息化技术和计算机操作方面的知识。了解土建专业主要工种的工艺与操作知识。了解建筑水电设备及智能建筑等相关专业的基本知识。熟悉建筑新技术、新材料、新工艺、新设备方面的基本知识。

3.能力目标

表2建筑工程技术专业职业能力表

须至少取得以下2个职业技能等级证书（职业资格证书），取得1个技能等级证书可获2或3学分。

表3建筑工程技术专业岗课赛证融通

七、课程设置及要求

（一）职业能力分析

表4典型工作任务与职业能力分析表

本专业课程体系由公共必修课程、专业群基础必修课程、专业必修课程、专业任意选修课程和个性化任意选修素质课程构成。

表5建筑工程技术专业课程体系

表6建筑工程技术专业课程简介

（四）课程教学进程计划及学时分配

表7教学总周数分配表（单位：周）

注：1、英语、计算机等课程如已获得相应等级证书可置换学分并予以免修；

2、退役军人可免修军事理论课，职业农民可免修劳动教育，直接认定学分。

（五）以周为单位的实践教学课程安排

表9以周为单位的实践教学课程安排计划表

表10教学总学时分配一览表

（一）师资队伍

1.队伍结构

建筑工程技术专业现有专任教师12人，专职实训辅导教师2人，硕士学历6人，副教授及以上职称4人，国家二级注册建造师2人，测绘工程考评员1人，bim工程师6人，双师素质教师6人；35岁以下6人，35-45岁4人，45岁以上2人。年龄、学历、职称等结构合理。

2.专业教师

贾亚军，中共党员，副教授。2004年毕业于兰州理工大学，研究生学历，现任建筑工程学院副院长。主要承担《土力学与地基基础》、《桥梁施工技术》、《工程力学》等课程教学工作。曾获得2006年度学院教师教学大赛专业组一等奖，2013年度天水市科技进步二等奖。

石福彬，中共党员，讲师，土木工程专业，兰州大学硕士研究生，现任建筑工程学院党总支副书记。主要承担《建筑工程检测》、《建筑材料》、《钢筋混凝土设计》等课程，先后获得学院优秀教师3次，优秀党员2次，独立发表论文3篇，中文核心期刊1篇。

刘健，中共党员，副教授。1991年7月毕业于兰州大学生物系，现任学院教务党支部书记、图书馆馆长。主讲《生物学》、《园林植物学》、《城市绿地系统规划》、《植物造景》等课程。

裴俊华，中共党员，副教授。长安大学土木工程专业毕业，工学学士。主要承担《工程测量》、《道路勘测设计》、《路基路面工程》等课程的教学工作。先后完成测绘科研生产项目8项，主持参与科研项目5项，获省教学成果二等奖1项，天水市科技进步二等奖1项，公开发表论文8篇。

李楠，2004年6月毕业于兰州理工大学流体工程专业，同年9月进入甘肃林业职业技术学院工作，副教授。现任创新创业学院副院长。主讲《计算机组装与维护》、《flash》、《cad》、《计算机应用基础》、《os》等课程。

柴海华，中共党员，2017年7月毕业于兰州交通大学建筑与土木工程专业，研究生学历，2017年7月进入甘肃林业职业技术学院，现任学院办公室副主任。主要承担《建筑材料》、《建筑工程测量》、《建筑施工技术》、《公路工程预算》、《建筑施工技术》、《市政工程计量与计价》、《工程造价案例分析》、《钢结构》等课程的教学工作，2018年7月获得甘肃林业职业技术学院优秀共产党员荣誉称号，在cscd、北大核心、国家核心期刊上发表论文7篇。

陈晋博，中共党员，2016年毕业于兰州交通大学土木工程学院土木工程专业，同年进入甘肃林业职业技术学院建筑工程学院工作，现担任学院团委副书记一职。承担《工程力学》、《钢筋混凝土结构设计原理》、《建筑设备工程》、《建筑施工工艺》等专业课程教学任务。工作期间带领学生参加全国性大赛并获得“优秀指导教师”荣誉称号。

侯斌，中共党员，讲师。2015年毕业于兰州理工大学结构工程专业，研究生学历，现任建筑工程技术教研室主任，主要承担《建筑力学》、《建筑抗震》、《钢筋混凝土结构》、《建筑构造》等课程教学工作。

张红东，中共党员，讲师，2010年6月毕业于兰州交通大学土木工程专业，硕士研究生学历。 2010-2012年任职中国路桥大西客运专线项目技术员，同年4月进入甘肃林业职业技术学院工作，主要从事建筑与土木工程方向的教学和研究工作，承担《工程力学》、《桥梁工程》、《结构设计原理》等专业课程的教学任务。

王蓉，中共党员，讲师，2011年毕业于陇东学院土木工程专业，有丰富的施工经验，主要承担《建筑识图》、《建筑施工技术》等课程的教学任务。

陈浈，中共党员，讲师，2013年毕业于陇东学院工程管理专业，大学本科学历。2013年6月至2013年8月就职于白银星驰监理公司，从事工程监理工作；主要承担《土木工程材料》、《砌筑工程施工》、《建筑工程资料管理》、《钢结构工程技术》等课程教学工作。

任芮花，2019年毕业于西安建筑科技大学岩土工程专业，研究生学历，同年7月进入甘肃林业职业技术学院，现为建筑工程学院建筑工程技术教研室教师，主要承担《土力学与地基基础》、《bim建模》等课程的教学工作。

3.专业带头人

侯斌，中共党员，讲师。2015年毕业于兰州理工大学结构工程专业，研究生学历，现任建筑工程技术教研室主任，主要承担《建筑力学》、《建筑抗震》、《钢筋混凝土结构》、《建筑构造》等课程教学工作。指导的毕业设计多次获得校级优秀奖，在2019年“第十二届全国周培源大学生力学竞赛”中获得新疆赛区“优秀指导教师”称号，荣获甘肃林业职业技术学院2020年青年教师教学能力大赛二等奖，主持或参与了深圳市科技研发资金基础研究计划项目、塔里木大学校长基金项目、兵团应用基础研究计划项目等科研课题。

4.兼职教师

邓文全，男，正高级工程师，宏润建设集团股份有限公司杭州分公司总工程师，1994年本科毕业于同济大学道路与交通工程系。曾参与上海中环线、杭州地铁1号线、杭州市紫金港路工程、杭州地铁机场快线仓前车辆基地等项目的建设工作，担任项目总工和项目经理。参与的浙江省重大科研项目《复杂环境地段盾构掘进施工控制技术》，获2013年浙江省科学技术奖一等奖。主编浙江省标准《基坑工程装配式型钢组合支撑应用技术规程》（db33/t1142-2017）、浙江省标准《城市道路排雨水设计规范》（db33/t 1144-2017）、中国建筑业协会团体标准《工业化建筑构件编码标准》（t/cciat0019-2020）。主持研发的《盾构近距离下穿复合地基建筑物的变形控制方法》获得2015年国家发明专利，主持研发的《超浅覆土越河盾构隧道桩板抗浮结构施工工法》获得2012年度浙江省省级工法。出版著作1部，发表论文6篇。

张常安，男，正高级工程师，国家注册一级建造师，甘肃新路交通工程有限公司党支部书记。曾参与天水至谗口二级公路、白兰高速、民武公路、兰州至海石湾高速公路、甘通公路、定渭公路、平定高速公路、成武高速等公路建设项目，担任技术员、总工和项目经理。在《甘肃科技》、《交通科技》发表论文多篇，获得十余项实用新型专利。

（二）教学设施

1.专业教室基本条件

专业教室已配备黑白板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或wi-fi环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训室基本要求

校内实训室应满足识图实训、构造认知实训、测量实训、cad 操作实训、工种实训、施工技术实训、施工组织实训、计量与计价实训、施工质量检验实训、bim建模与应用实训，建材实验、力学实验、结构试验等实践教学环节等的需要。已经建设的建筑工程技术专业相关实验室有：制图室、工程材料检测中心、土工实训中心、路基路面实训中心、工程数据处理中心、水泥混凝土实训室、工程测量实训室、建筑实体模型、vr 仿真实训室、建筑施工技术实训室等。

3.校外实训基地

本专业已与中国中铁、中国铁建、甘肃建投、甘肃路桥、甘肃智通检测、甘肃源蔚检测、宏润集团、北京城建等多家单位建立了校外实训基地，实训设施齐备，实训岗位、实训指导老师安排到位，实训管理及实施规章制度齐全

4.学生实习基地基本要求

本专业具有稳定的校外实习基地，能提供建筑工程技术专业等相关实习岗位，能涵盖当前相关专业发展的主流技术，可接纳定规模的学生实习，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，有保证实习生日常工作，学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

5.支持信息化教学方面的基本要求

本专业具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件，鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。

（三）教学方法

根据人才培养模式和不同类型专业课程，针对生产过程中各个工作环节生产任务的不同，以及对应学习内容的特点，选择适宜的教学方法。

专业基础课程教学根据学生的认识规律，由浅入深，由特殊到一般，采取以启发、引导、讨论为主的问题教学法，加大实践教学的比例，精讲多练；实践教学过程充分发挥学生的能动性，在实践过程中培养学生的专业基本能力，养成规范操作的习惯和科学、严谨、实事求是的工作作风。专业核心课程引入生产项目并进行教学化处理，使之成为适合教学的生产性项目，即学习型项目。以学习型项目为载体，将知识点融入到各项目之中，在实训室内按项目（或任务）组织实施教学，通过边教边学、边学边练、学做合一“教、学、练、做”有机融合的一体化教学模式，实现岗位技能培养的目的。校内教学实践，主要采用行动导向的教学方法——直观性教学方法、案例教学方法、角色任务驱动教学方法、项目教学法等。并根据新时期信息化教学的流行，逐步引入信息化教学进入课堂。

在顶岗实习中，根据企业教学环境特点和教学目标，主要采用工学结合的模式学习、导师制(师傅带徒弟)学习、以顶岗实习为主线的自我管理式学习。

（四）教学评价

理论课提倡根据教学目标采用形式多样的教学方式，使学生掌握基本的理论知识与操作技能，注重培养学生的分析问题、解决问题、勤于思考、发散性思维等为主的学习方法的培养。成绩考核与评价按教学环节进行，理论课程的考核根据需要可以采用形式多样的考核办法，课堂闭卷考试、口试、小论文、实训报告、网络测评等。实践教学根据训练目标，采用我国职业技能鉴定的方法进行技能鉴定结合实际工作能力表现的综合评定方法。

1.公共课、专业基础课和专业核心课课堂理论和实践以课堂闭卷考试为主，采用形式多样的考核办法。

2.教学实习以学生的实习表现和实习效果根据相关文件由课程指导教师进行综合评定，成绩可分为优秀、良好、中等、合格、不合格五个考核等级。

3.综合实训以学生实训表现、实训效果、考核结果和完成项目的实际成果、项目验收报告、根据相关文件由指导教师共同评定，成绩计为百分制。

4.顶岗实习在建立健全校企合作的实践教学标准体系、监控体系和质量评价体系，由学校和企业（或行业单位）共同考核与评定学生的实习成绩，学生的自评成绩纳入总评成绩之中，顶岗实习结束后，学生要提交由生产单位签署意见和考评的顶岗实习任务书及评价表等相关资料，综合成绩可分为优秀、良好、中等、合格、不合格五个考核等级。

（五）学习评价

学生通过阶段性学习及实习实训，以小论文、实习报告、网络在线的形式进行学习评价。教师根据学生（学徒）在企业、学校、网络期间学习、实训表现进行打分评定，作为某个课程的最终成绩依据。

（六）质量管理

1.课堂教学

充分发挥学生的主体作用，教师要基于生产实际开发教学项目，采用项目驱动，任务引领进行课程教学设计，使学生在具体项目实施过程中理解、掌握知识，并把知识、技能和行为规范转化为能力和品德，培养学生的专业技能和高尚情操。

教学中以工作任务为引领，加强对学生职业能力的培养，强调理论与实践的一体化教学。注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免“满堂灌”式的传统教学方法，注重“教”与“学”互动，由教师提出任务要求并做演示，学生按要求完成任务，让学生在完成任务的活动中掌握本课程的职业能力。教学中以学生为主，根据完成任务的需要，引入相关知识，使学生在实践的基础上将知识内化为技能。应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，基于生产过程组织教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。

2.实践性教学

（1）单项技能实训教学组织与管理

课程组应根据课程标准要求，组织力量精选或编写必需的实验教学文件(包括实验教材、讲义、指导、挂图、表格、实验仪器设备使用说明和操作规程等)，并将实验教材或实验指导书在课前发到学生手中；没有实验教材、讲义或指导书的课程，不准进行实验教学。

实验指导书的内容应包括实验项目名称、内容、目的、要求、原理、方法、步骤、实验仪器设备的原理与构造、操作方法提示、实验预习、实验报告要求和注意事项等。

备课是保证实训教学质量的重要环节，教师要认真编写实训教案。内容包括实验目的与要求、实验原理、实验用仪器设备及操作方法，学生在实验中容易出现的困难及错误，仪器设备出现的异常处理方法等，并做好实验用仪器设备、材料和实验教学文件的准备。

学生第一次上实训（实验）课前，由实训指导教师负责宣讲《学生实验实训守则》和有关规章制度及注意事项，对学生进行安全、纪律教育。教师按照学院实训课程教学管理要求，提前做好上课的准备工作，提前通知学生。实训指导教师要清点学生人数，凡无故不上实验课或迟到二十分钟以上者，以旷课论处；缺课学生必须补做，否则，不得参加该课程的考试(考查)，严格按《甘肃林业职业技术学院学籍管理办法》处理。教师必须向学生扼要讲明与本次实训有关的理论知识、实训方法、步骤、操作规程；要对学生上课纪律严格要求，认真负责，尽量让学生自己独立操作，注意培养学生的动手能力、独立观察、分析和处理问题的能力。指导教师要严格要求，注意发挥学生的创造力和独立工作的能力，坚持人人动手操作，个个达到熟练；学生要认真操作，做好实训（实验）记录和分析；实训结束，教师要对学生的实训结果进行审核讲评，有错误的要重做；学生要按规定清理场地，检查仪器设备状态，经实训指导老师同意后，方可离开，如发现问题，要及时上报处理。实训过程中，对违反规章制度、操作规程或不听指导的学生，实训指导教师有权停止其实训；对造成事故者，或不按规定操作、损坏仪器设备、丢失工具者，应追究其责任并严肃处理。

（2）综合实训教学组织与管理

专业综合实训依托校内实训基地、小型装修项目和校外实训基地结合生产项目进行，通过完成或摸拟完成生产任务培养学生的专业综合能力。专业综合能力培养在三、四、五、六学期进行，采用以教学内容与生产任务相融合，教学进度与生产计划相融合，技能考核与生产技术指标相融合的教学要求，实施中，按具体项目要求，综合实训可适当调整时间。聘请行业和生产单位知名专家和生产技术能手参与学生管理；校内指导指导教师根据生产进程及时布置学习任务，阶段性检查学习任务完成情况，以实际操作、技能考核、问题引导、难题指导、小组讨论等“做中学，做中教”行动导向的形式指导实训。

为实现教学管理的科学化、规范化管理，确保教学质量，实训教学应按实训管理制度和评价标准执行。

（3）生产性实习教学组织与管理

第三、四、五、六学期学生在专业教师、企业技术员和生产技术能手的共同指导下，以工作人员身份进入生产单位，参加生产单位生产任务和日常工作，提高学生独立分析和解决生产技术难题的能力，使他们亲身感受企业文化内涵，参与完整的生产过程，接受企业的组织管理，积累工作经验，形成工作能力。专业教师组织学生按照生产单位要求完成生产任务，并以此对学生进行成绩评定。生产单位根据学生工作中的具体表现实事求是地给予鉴定。学生顶岗实习成绩由以上两部分综合评定。

九、毕业条件

本专业学生修完人才培养方案规定的全部课程，修满146学分，取得计算机等级证书和普通话证书中至少1个证书，同时应取得施工员、监理员、测量工、建筑工程识图、建筑信息模型、装配式建筑等其中至少一个技能等级证书。且思想政治表现、个人品德修养、组织纪律观念等方面考核合格的准予毕业。

建筑装饰工程技术专业（2021级）人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：建筑装饰工程技术

专业代码：440102

二、入学要求

具有高中阶段学历或同等学力，参加当年高考报名的应往届高中、中职毕业生

三、修业年限

学习年限3年为主，在校累计学习年限不少于两年，不超过五年。

四、职业面向

本专业学生主要在建筑装饰设计、建筑装饰施工、建筑装饰工程制图和建筑装饰施工等单位就业，初次就业岗位（群）有施工员、资料员、助理设计师、预算员，发展就业岗位（群）有建筑装饰设计师、建造师、造价师、监理工程师。

五、培养目标与要求

（一）培养目标

专业致力于培养具有思想政治坚定、德技并修、德智体美劳全面发展，掌握建筑装饰工程设计、预算、施工、管理等方面的知识和能力，能在室内外建筑装饰工程、幕墙工程、橱柜工程从事设计、预算、施工、管理等方面工作的高素质劳动者和复合型技术技能人才。

（二）培养要求

1.素质目标

具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。

具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2.知识目标

（1）基础文化知识

掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）专业基础知识

熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。掌握建筑制图、透视投影、建筑识图与绘图、建筑装饰材料应用与检测、建筑构造的基本理论与知识。

（3）专业知识

掌握建筑施工图绘制、建筑装饰施工技术、建筑装饰施工组织与管理、建筑装饰工程质量检验、建筑施工安全与技术资料管理、建筑装饰工程计量与计价、工程招投标与合同管理方而的知识。掌握建筑信息化技术和计算机操作方面的知识。了解建筑装饰专业主要工种的工艺与操作知识。了解建筑水电设备及智能建筑等相关专业的基本知识。熟悉建筑新技术、新材料、新工艺、新设备方面的基本知识。

3.能力目标

表2建筑装饰工程技术专业职业能力表

六、岗课赛证融通

须至少取得以下1个职业技能等级证书（职业资格证书），取得1个技能等级证书可获2学分。

表3建筑装饰工程专业岗课赛证融通

（一）职业能力分析

表4 典型工作任务与职业能力分析表

（二）课程体系

本专业课程体系由公共必修课程、公共选修课、专业必修课程、专业拓展课程和专业拓展选修课程构成。

表5建筑装饰工程技术专业课程体系

（三）专业课程简介

表6建筑装饰工程技术专业课程简介

（四）课程教学进程计划及学时分配

表7教学总周数分配表单位：周

注：1.课程性质:a类为理论课程、b类为理实一体课程、c类为纯实践课程。

2.●为线上教学，★为线上线下混合教学。

3.1+x证书专业需在专业课及专业选修课中将1+x证书的相关课程嵌入。

4.促进岗课赛证融通，将职业岗位、项目课程、资格证书、技能竞赛、创新创业等元素相互融通，形成“岗课融合、课证融合、课赛融合、课创融合”的“岗课证赛创”五点融通课表9实践教学课程安排计划表

（五）第二课堂

第二课堂主要包括党团活动、技能竞赛、体育活动、社团活动、社会实践、创新创业活动和艺术活动等，分别由各二级学院、团委、体育部、创新创业学院等部门负责制定活动计划，每学期末制定下学期第二课堂活动计划，下学期开学前公布。

表11第二课堂活动安排表

八、实施保障

（一）师资队伍

1．队伍结构

建筑装饰工程技术专业现有专任教师11人，专职实训辅导教师1人，其中硕士学历2人，副教授及以上职称4人，国家二级注册建造师1人，bim工程师1人，双师素质教师6人；35岁以下1人，35-45岁10人。年龄、学历、职称等结构合理。

2.专业教师

专任教师都具有高校教师资格，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，具有建筑装饰工程技术相关专业本科及以上学历，具有扎实的专业相关理论知识和实践能力，具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究，有每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

赵向东，中共党员，2002年加入中国共产党，2007年毕业于南京林业大学，大学本科学历，文学学士。现任建筑工程学院党总支副书记、院长。主要承担《建筑装饰施工组织与管理》、《建筑装饰工程施工技术》、《构成》等课程教学工作；先后主持参与科研项目6项，获天水市科技进步一等奖1项、省教学成果二等奖1项，参编教材3部，公开发表论文10余篇。

丁春娟，中共党员，副教授。2002年毕业于西北师范大学，大学本科学历，文学学士，现任建筑工程学院副院长。主要承担《建筑装饰设计》、《快速表现技法》等课程的教学工作。主持完成科研课题12项，获得天水市科技进步二等奖2次，三等奖2次；获得教育厅研究成果奖1次，主编教材4部。

越二寅，中共党员，讲师。2005年毕业于北京林业大学，研究生学历，现任建筑装饰工程技术教研室主任。主要教学课程有《建筑构造》、《建筑装饰施工图设计》和《建筑工程经济》等课程教学工作。

贾鸿儒,中共党员，2004年毕业于北京林业大学，大学本科学历，工学学士，副教授,本科部副主任。主持完成课题5项，公开发表论文15篇，主参编教材4部。主要研究方向：建筑装饰，建筑计算机辅助设计。主要承担《建筑装饰效果图》等课程的教学工作。

贾红霞，副教授，2008毕业于西北师范大学，大学本科学历，现任建筑工程学院工程造价教研室主任，主要承担《工程造价软件》、《建筑工程计量与计价》、《工程项目管理》等课程教学工作，编写专业教材5部，主持完成省级教学科研课题2项，指导学生完成省级创新创业课题1项，在研院级课题3项，发表论文10余篇，多次指导学生参加国家和省级各类专业技能竞赛并获奖。

石向征，中共党员，2003年毕业于南京林业大学，大学本科学历，工学学士，副教授。主要承担《建筑装饰cad》等课程的教学工作。

安静，中共党员，讲师，2008年毕业于兰州交通大学工程管理专业，大学本科学历。2008年8月至2012年6月就职于中铁十七局，从事施工计划合同和公路工程预算工作；2012年6月至10月就职于甘肃贝尔制冷空调有限公司，从事空调、冷库安装预算工作；主要承担《安装工程识图》、《工程项目招标与合同管理》、《建筑工程项目管理》等课程教学工作。

王丽平，2005年毕业于西安建筑科技大学，大学本科学历。主要承担《建筑装饰制图与阴影透视》、《家居陈设设计》、《艺术概论》等课程教学工作。

李心心，2006年6月毕业于西北师范大学，研究生学历。主要承担《房屋建筑学》、《风景建筑结构与构造》、《中外建筑史》、《园林建筑结构与材料》、《建筑装饰材料》等课程教学工作。

关琰芳，讲师，2010年毕业于北京林业大学林学专业，大学本科学历。主要承担《办公软件与应用》等课程的教学工作。

赵瑞，2019年毕业于兰州理工大学，研究生学历。现任建筑工程学院团总支书记。主要承担《建筑装饰材料》、《3dmax》等课程教学工作。

3.专业带头人

越二寅，中共党员，讲师。2005年毕业于北京林业大学，研究生学历，现任建筑装饰工程技术教研室主任。主要教学课程有《建筑构造》、《建筑装饰施工图设计》和《建筑工程经济》等课程教学工作。

4.兼职教师

马军辉，副主任设计师，1996年毕业于西北民族大学美术系工艺美术专业，进修于清华美院环艺设计专业，中国室内装饰协会室内设计师资格认证，中国建筑学会室内设计分会会员。主要教学课程有《su(草图大师)软件实训》、 《（家居陈设）酷家乐软件实训》。

（二）教学设施

1.专业教室基本条件

专业教室已配备黑白板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或wi-fi环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训室基本条件

(1)建筑装饰材料、构造及工艺展示室。

建筑装饰材料、构造及工艺展示室针对外墙、内墙、地面、吊顶、隔墙、厨卫、门窗等装修部位配备石材、瓷砖、金属型材和板材、人造装饰板材、涂饰材料、裱糊材料木饰面及木制品、胶、五金等常用装饰装修材料，并标明材料相关信息；应配备开关、插座、电线、线管、风口、灯具等常见装修设备材料，并标明设备相关信息；应配备钻孔、切割、涂饰、抹灰、裱糊、铺贴等常用小型机具，并提供机具介绍；应配备常规的隔墙构造、墙面构造、吊顶构造、地面构造、门窗构造、水路、电路等装修构造实物和图纸展示图，并描述构造的施工工艺；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显，保持逃生通道畅通无阻；用于建筑工程概论、建筑装饰材料与构造等课程的教学与实训。

(2)计算机设计绘图室。

计算机设计绘图室一般配备黑(白)板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，安装autocad、3dmax、sketchup、photoshop、酷家乐等软件；互联网接入或wi-fi环境，并具有网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显，保持逃生通道畅通无阻；用于建筑装饰施工图绘制、建筑装饰工程计量与计价、建筑装饰工程项目管理、建筑装饰工程信息管理等课程的教学与实训。

(3)建筑装饰施工实训室

建筑装饰施工实训室的场地一般包括材料堆放区、实训区等，面积和设施能满足隔墙、墙面、吊顶、地面、门窗等常规装修施工操作训练和教学；实训区域能重复使用；配备安全帽、手套等防护设备，相关安全警示标志明显；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显，保持逃生通道畅通无阻；用于建筑装饰施工技术、建筑装饰工程质量检验与检测等课程的教学与实训。

3.校外实训基地

校外实训基地分别是东易日盛家居装饰集团股份有限公司兰州分公司、东易日盛家居装饰集团股份有限公司上海分公司、上海全筑集团、业之峰诺华家居装饰集团股份有限公司兰州分公司、北京诚信中奥幕墙装饰工程有限公司兰州分公司等。他们都是建筑装饰工程技术专业稳定的校外实训基地，能够开展建筑装饰工程技术专业相关实践教学活动，且实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。

4.学生实习基地

学生实习基地分别是东易日盛家居装饰集团股份有限公司兰州分公司、东易日盛家居装饰集团股份有限公司上海分公司、上海全筑集团、业之峰诺华家居装饰集团股份有限公司兰州分公司、北京诚信中奥幕墙装饰工程有限公司兰州分公司等。他们都是建筑装饰工程技术专业学生稳定的实习基地，能够提供建筑装饰工程技术专业相关实习岗位；能涵盖当前建筑装饰装修产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

5.支持信息化教学方面

支持信息化教学方面：具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件；鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。

（三）教学资源

1．教材选用基本要求

①按照国家规定选用本专业优质教材和十三五或十四五规划教材；

②教材内容不追求较强的理论性和系统性，但应体现以工作教程为导向，以职业能力培养为宗旨，尽可能地减少概念和原理论述，突出实践教学，充分贯彻理论上必须够用为度，加强职业能力培养的原则；

③符合本门课程在人才培养方案中的地位和要求，取材紧密结合生产，内容浅显易懂，符合认识规律；能体现以学生为主体的理念；配有适当的习题和二维码，有利于学生对基本知识和基本技能的掌握；

④文字精炼、准确、流畅，符合国家语言文字规范化要求，插图正确，文图配合恰当；

⑤印刷质量高，开本尺寸等规格符合要求，翻套正确，纸质厚薄适中，价格合理；

⑥书本无缺页、白页、脏页，无颠倒、顶头、倒头，装订平整。

2．图书文献配备基本要求

所选图书文献都是与本专业相关的图纸、国家规范、标准等，能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，为师生查询、借阅提供方便。

3．数字教学资源配备基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

通过与企业合作，共同确定课程标准、设计教学项目、制定技能考核标准，共同开发电子教案、电子课件、模拟仿真项目、教学视频、学生自主学习资源、实训项目及指导、理论及实践技能测试题库（自动评分）、案例库、课程网站等，形成交互式网络课程，通过专业优质核心课程的建设，带动专业课程的改革，逐步建设成一整套专业教学资源库，全面提高人才培养质量。

（四）教学方法

根据人才培养模式和专业课程的类型以及学情情况，针对施工过程中各个工作环节生产任务的不同，以及对应学习内容的特点，选择适宜的教学方法和教学手段。

专业基础课程教学根据学生的认识规律，由浅入深，由特殊到一般，采取以启发、引导、讨论为主的教学方法，加大实践教学的比例，精讲多练；实践教学过程充分发挥学生的能动性，在实践过程中培养学生的专业基本能力，养成规范操作的习惯和科学、严谨、实事求是的工作作风。专业核心课程引入生产项目并进行教学化处理，使之成为适合教学的生产性项目，即学习型项目。以学习型项目为载体，将知识点融入到各项目之中，在实训室内按项目（或任务）组织实施教学，通过边教边学、边学边练、学做合一“教、学、练、做”有机融合的一体化教学模式，实现岗位技能培养的目的。校内教学实践，主要采用行动导向的教学方法——直观性教学方法、案例教学方法、角色任务驱动教学方法、项目教学法等。并根据新时期信息化教学的流行，逐步引入信息化教学手段进入课堂。

在顶岗实习中，根据企业教学环境特点和教学目标，主要采用工学结合的模式学习、现代学徒制学习、以顶岗实习为主线的自我管理式学习。

（五）学习评价

建立多元评价机制，对学生学习效果实施自我评价、教师评价、用人单位评价和第三方评价相结合，及时诊断分析、发现问题、查摆原因、提出整改措施，不断改进提高，形成教学质量改进螺旋。建立评价主体多元化（教师、学生、家长、用人单位）、评价内容综合化（专业知识、操作技能、职业素养）、评价方法多样化（项目完成、操作、社会实践、志愿者、理论考核）的评价体系。

成绩考核与评价按教学环节进行，理论课程的考核根据需要可以采用形式多样的考核办法，如课堂闭卷考试、口试等。实践教学根据训练目标，采用我国职业技能鉴定的方法进行技能鉴定并结合实际工作能力表现的综合评定方法。

1.公共课、专业基础课和专业核心课课堂理论和实践以课堂闭卷考试为主，采用形式多样的考核办法。

2.课程实训以学生的实训表现和实训效果根据相关文件由课程指导教师进行综合评定，成绩可分为优秀、良好、中等、合格、不合格五个考核等级。

3.综合实训以学生实训表现、实训效果、考核结果和完成项目的实际成果、项目验收报告、根据相关文件由指导教师共同评定，成绩计为百分制。

4.顶岗实习根据校企合作的实践教学标准体系、监控体系和质量评价体系，由学校和企业（或行业单位）共同考核与评定学生的实习成绩，学生的自评成绩纳入总评成绩之中，顶岗实习结束后，学生要提交由生产单位签署意见和考评的顶岗实习任务书及评价表等相关资料，综合成绩可分为优秀、良好、中等、合格、不合格五个考核等级。

（六）质量管理

建立健全校院两级的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。

1．课堂教学

充分发挥学生的主体作用，教师要基于生产实际开发教学项目，采用项目驱动，任务引领进行课程教学设计，使学生在具体项目实施过程中理解、掌握知识，并把知识、技能和行为规范转化为能力和品德，培养学生的专业技能和高尚情操。

教学中以工作任务为引领，加强对学生职业能力的培养，强调理论与实践的一体化教学。注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免“满堂灌”式的传统教学方法，注重“教”与“学”互动，由教师提出任务要求并做演示，学生按要求完成任务，让学生在完成任务的活动中掌握本课程的职业能力。教学中以学生为主，根据完成任务的需要，引入相关知识，使学生在实践的基础上将知识内化为技能。应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，基于生产过程组织教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。

2．实践性教学

（1）单项技能实训教学组织与管理

课程组应根据课程标准要求，组织力量精选或编写必需的实验教学文件(包括实验教材、讲义、指导、挂图、表格、实验仪器设备使用说明和操作规程等)，并将实验教材或实验指导书在课前发到学生手中；没有实验教材、讲义或指导书的课程，不准进行实验教学。

实验指导书的内容应包括实验项目名称、内容、目的、要求、原理、方法、步骤、实验仪器设备的原理与构造、操作方法提示、实验预习、实验报告要求和注意事项等。

备课是保证实训教学质量的重要环节，教师要认真编写实训教案。内容包括实验目的与要求、实验原理、实验用仪器设备及操作方法，学生在实验中容易出现的困难及错误，仪器设备出现的异常处理方法等，并做好实验用仪器设备、材料和实验教学文件的准备。

学生第一次上实训（实验）课前，由实训指导教师负责宣讲《学生实验实训守则》和有关规章制度及注意事项，对学生进行安全、纪律教育。教师按照学院实训课程教学管理要求，提前做好上课的准备工作，提前通知学生。实训指导教师要清点学生人数，凡无故不上实验课或迟到二十分钟以上者，以旷课论处；缺课学生必须补做，否则，不得参加该课程的考试(考查)，严格按《甘肃林业职业技术学院学籍管理办法》处理。教师必须向学生扼要讲明与本次实训有关的理论知识、实训方法、步骤、操作规程；要对学生上课纪律严格要求，认真负责，尽量让学生自己独立操作，注意培养学生的动手能力、独立观察、分析和处理问题的能力。指导教师要严格要求，注意发挥学生的创造力和独立工作的能力，坚持人人动手操作，个个达到熟练；学生要认真操作，做好实训（实验）记录和分析；实训结束，教师要对学生的实训结果进行审核讲评，有错误的要重做；学生要按规定清理场地，检查仪器设备状态，经实训指导老师同意后，方可离开，如发现问题，要及时上报处理。实训过程中，对违反规章制度、操作规程或不听指导的学生，实训指导教师有权停止其实训；对造成事故者，或不按规定操作、损坏仪器设备、丢失工具者，应追究其责任并严肃处理。

（2）综合实训教学组织与管理

专业综合实训依托校内实训基地、小型装修项目和校外实训基地结合生产项目进行，通过完成或摸拟完成生产任务培养学生的专业综合能力。专业综合能力培养在三、四、五学期进行，采用以教学内容与生产任务相融合，教学进度与生产计划相融合，技能考核与生产技术指标相融合的教学方法，实施中，按具体项目要求，综合实训可适当调整时间。聘请行业和生产单位知名专家和生产技术能手参与学生管理；校内指导指导教师根据生产进程及时布置学习任务，阶段性检查学习任务完成情况，以实际操作、技能考核、问题引导、难题指导、小组讨论等“做中学，做中教”行动导向的形式指导实训。

为实现教学管理的科学化、规范化管理，确保教学质量，实训教学应按实训管理制度和评价标准执行。

（3）顶岗实习教学组织与管理

第五、六学期学生在专业教师、企业技术员和生产技术能手的共同指导下，以工作人员身份进入生产单位，参加生产单位生产任务和日常工作，提高学生独立分析和解决生产技术难题的能力，使他们亲身感受企业文化内涵，参与完整的生产过程，接受企业的组织管理，积累工作经验，形成工作能力。专业教师组织学生按照生产单位要求完成生产任务，并以此对学生进行成绩评定。生产单位根据学生工作中的具体表现实事求是地给予鉴定。学生顶岗实习成绩由以上两部分综合评定。

九、毕业条件

（一）课程要求

所有课程成绩全部合格，修满152学分。

（二）证书要求

取得计算机等级证书、英语a/b级证书、普通话证书等其中1个证书，同时应取得施工员、质检员、bim建模员等技能等级证书中的至少1个证书，获得5学分。

（三）素质要求

在校期间第二课堂活动修满16学分。